Täiskasvanuharidus

Täiskasvanuharidus
Eriti viimastel aastatel kasvab suhtlemine ja teabevahetus kiiresti
Me kõik jälgime. Sel põhjusel, seisab ja
institutsioonide jaoks, kes soovivad edasi areneda ja muutuvas süsteemis kõigi oma volitustega edasi liikuda
nende integreerimine on üks peamisi nõudeid. Nagu teate, on enamik konkursi
Oluline tingimus on uuenduste jälgimine ja kohandamine ilma aja kaotamata. Rakenda seda
institutsioonid ja organisatsioonid ei ole kahjuks mõne aja pärast unustatud
ta on hukka mõistetud. Loomulikult on institutsioonide või organisatsioonide areng või kadumine
see puudutab töötajaid ja juhte, kes seda teevad, mitte institutsioon ise. "Life
õppimine on elukestva õppe põhimõte, mis on üks tähtsamaid põhimõtteid.
See paistab silma.
Kõigepealt tahaksin juhtida tähelepanu sellele, et
Koolitus on kaks kategooriat, mis on üksteisest väga erinevad.
Lapsed õpivad uusi asju, elavad neid
On palju lihtsam kulutada, sest nad on hiljuti töödeldud
nad on nagu idu. Aga midagi uut täiskasvanud
õppida ja ellu viia
see on üsna keeruline kohaneda
nad ei pea enam ületama ja isegi mitte kunagi
On vorme, nõrkusi ja ootusi, mis ei ületa.
Tegelikult mõjutavad need institutsioonid ka muutusi ja arengut,
soovitud tulemust ei saavutata. Sellest hetkest lähtudes institutsioonilisel alusel
kõigepealt saavutama maailma standardid, on tema töötajad \ t
Tuleks luua kvaliteetne koolitus, et muuta need enesetäiendamise suhtes entusiastlikuks. see
mida tuleks hariduses arvestada ja millist sisu?

Millistes olukordades on täiskasvanud haridusele avatud?
Täiskasvanud õpilaste üldised omadused
• Täiskasvanud; nad tahavad teada, mida nad peavad õppima.
• Täiskasvanud; nende elukvaliteeti ja enesehinnangut
nad on motiveeritud, kui nad usuvad, et neid leitakse.
• Täiskasvanutel on palju teadmisi ja kogemusi.
• Täiskasvanud vajavad vajaduse korral hindamist, küsitlemist ja keeldumist.
• Täiskasvanud soovivad integreerida „vanad teadmised“ uutega, kui nad kavatsevad äsja õpitud oma mällu kasutada.
• Kui täiskasvanud õpivad midagi uut, ei seosta ega mäleta seda.
• Täiskasvanud tahavad tunda end iseseisvalt.
• Täiskasvanud on rohkem huvitatud konkreetsetest probleemidest.
• Täiskasvanud õpivad oma arusaamu oma eesmärkidest, motivatsioonidest ja vajadustest.
• Täiskasvanud õpivad pigem praktikas kui teoorias.
• Täiskasvanud armastavad praktilisi juhiseid.
• Täiskasvanud eelistavad haridusprogramme, mis tegelevad ühe probleemiga ja keskenduvad probleemide rakendamisele.

Täiskasvanud õpivad paremini, millistes olukordades:
• Kui nad osalevad individuaalselt
• Kui eesmärgid ja vahendid on neile realistlikud ja olulised,
• Kui koolitusmaterjalid on konfigureeritud vastavalt nende vajadustele,
• Kui teema on seotud oma igapäevase tegevusega,
• õppimise, kogemuste, teadustöö ja praktika alusel;
• Kui õppimine toimub mitteametlikes, vaid regulaarsetes seadetes,
• Kui materjalid on esitatud mitmel viisil, näiteks praktilised näited,
• Kui teemasid selgitatakse ja toetatakse visuaalselt,
• Kui tegevused ja ülesanded on struktureeritud ja selgelt seotud konkreetsete küsimustega
• probleemide lahendamisel,
• Kui kasutatakse tegelikke või simuleeritud juhtumiuuringuid,
• neil on võimalus praktikasse ja praktikasse õppida, mida nad on õppinud;
• Kui antakse struktureeritud, kasulikku tagasisidet,
• Kui õpetamine toimub koostöös ja rühmades,
• surve all, ilma katsetamiseta või hindamiseta;
• Kui teemade vahel, näiteks hindamisperiood, on lühikesed intervallid.
Teadus paratamatult muutustega sammu pidamisel
mehed ja naised puutuvad kokku ametikohtade ja abimaterjalidega
nad otsustasid selle raskuse ületada, andes kaalule. Täiskasvanuharidus
andragoogiline
on välja töötanud koolitusmeetodi. Mis on selle haru kõige olulisem erinevus?
Erinevus on koolituste puhtalt hariduslikus kontrollis, nagu traditsiooniline pedagoogiline lähenemine
Seda tehakse. Ameerika haridusteadlane, kes näitab andragoogilist haridust
Knowles on. Teadmised, mitte täiskasvanute koolitaja rolli õpetamine
pooldab hõlbustamist. Sel põhjusel, spetsiaalselt aretatud
õpetajad, spetsiaalselt loodud õppekava ja
filosoofiline lähenemine muutustele. Kõige olulisem on täiskasvanuhariduses
on anda teadvus, mis „vajab koolitamiseks täiskasvanule haridust”.
Kuna täiskasvanud näevad hariduses kuumaid, vaid ainult siis, kui nad tunnevad, et seda vajavad.
Seetõttu peab täiskasvanu olema varustatud teabega,
Koolituskeskkond peaks olema valmis. Siin on kõik need argumendid, mis põhinevad probleemil (PBL)
õppimine või iseõppimine. Kuid see süsteem
Muidugi on olemas mõni žargoon. Kuid eelised kohtupraktika kõrval
see on palju rohkem. Pedagoogiliste ja andragoogiliste süsteemide meetodid arenenud riikides
saadi segameetod. Traditsiooniline haridus mõnedel täiskasvanutel
süsteem, rohkem eelsoodumust
leiti suur eelsoodumus. Seetõttu mõlemad süsteemid
see on lihtsam realiseerida. Üks täiskasvanud õpilaste puudusi
küsimusi esitada. Küsimuste esitamine, mida täiskasvanud õpilane ei tea
hoidub, kui koolitus toimub grupis,
Ta kardab hukkamõistu. Täiskasvanud õpilaste küsimused mõistavad seda teemat rohkem
ja üritab treenerit tihendada.
küsimused, mida täiskasvanud õpilane võib küsida ja küsimused kindlaks määrata
tuleb mingil moel selgitada või taaselustada.
Dünaamilise struktuuriga raudteetranspordisüsteemi arendamine on väga kiire. Sellele kiirusele
Meie kasvu peamine element on meie töötajate kohandamine,
see integreerub kiiresti muutusteks. Integratsiooni kõige olulisem tingimus on haridus.
Koolituse õnnestumine on meetodi õige valimine ja rakendamine. See meetod on õige
on täiskasvanute aktiivne roll hariduses. täiskasvanud
Meie ettevõttes, kus koolitus toimub pidevalt ja jätkusuutlikult,
Üldiselt on täiskasvanuhariduses kasutatav meetod andragoogia. Eelmisel aastal
Sellises koolitustes täiskasvanute koolitajate koolitajad eri stiile
See on antud. Kogu meie firma on näinud selle koolituse edukust. Haridus
täiskasvanute osalemine maksimaalsel tasemel, rollimängud ja mitmekesisus
Koolitus atraktsiooniga on olnud edukas. Traditsioonilises hariduses
edu ei oleks olnud selline aste.
Põhimeetod, mida kasutatakse eriti linna- ja TCDD mehaanikakoolituses
see on isogegiline meetod. Kuid erandid on, et
klassi- ja õpetajakoolitustel. Mehaanik viimastel aastatel
koolitust alustatakse üleminekut segameetodile.
Kui määratleme täiskasvanu mõiste, võib täiskasvanud isik võtta vastutust, identiteeditunnet
arendanud enesevastutuse tunnet, omades oma elu ja kogemusi
See on määratletud kui üksikisik.
„mehaanilised koolitused” on traditsioonilised raudteesüsteemide paigaldistes
Täielikult hariduslikult kontrollitud süsteemina peaks süsteem muutuma.
Selle põhjus on; Kui uurime täiskasvanud õpilasi,
haridus ja väljaõpe, mida tuleb taluda, kuigi traditsiooniliselt on selle võlu
süsteemi tõttu. See haridus traditsioon põhineb täielikult
Juhendaja on kontrollitud. See rakendus on mõeldud linna raudteesüsteemidele
kasu. Kuid on aeg kohaneda muutuva maailmaga.
Raudteesüsteemi ettevõtted Täiustatud maailm mehaanikute töölevõtmisel ja koolitamisel
haridussüsteemi, mis on paralleelne haridusega, kasutuselevõtmine
oma töö
lähitulevikus kooskõlas hariduse põhikomponentidega, \ t
kui palju koolitusi on teoreetilised ja kui palju
Demonstreerimine ja selle osakaal.
Maailmakirjanduse komponendid on modelleerimine ja uuringud
Säästev.
Täiskasvanuharidusele keskendunud teadlaste uuringute kohaselt \ t

Kui vaatame ülaltoodud paneeli, peame keskenduma haridusele
On näidatud, et osa juhitakse isiklikult. Halda funktsiooni isiklikult
tähendab, et see on sees.
Isikliku juhtimise mõiste hariduses lahendatakse tehnoloogia abil
On uuritud. Pragmaatiline Ameerika hariduslik mõtleja John Dewey; õppimine tehes
põhineb õppimise põhimõttel. Tema sõnul tähendab elu tegevust. Koolis
See peab olema "aktiivne kool", mis põhineb õpilaste tegevusel. Õpilane ajab äri
õppida töötama aktiivselt ärigrupis.
Kaasaegses mõttes kasutatav CBT on direktori kõige olulisem sammas
Koolitus ja simulaatorid. CBT kõige olulisem panus haridusse,
taluda üliõpilase erinevat taju. Nii et üliõpilane CBT arvuti
koolitades ennast nii, et ta ise räägiks. pedagoogika
hariduse kõige olulisem osa, toimub rühm korduste korral
seletage sagedusega. Näiteks õpilase õpitulemused
piiratud õpilaste arusaamaga.

Mõnikord on korduste arv veelgi parem
ei saa pakkuda. Seega on teema teine ​​narratiiv a
esmakordselt õpilased, osa õpilastest korraga 4
Õpilane, kes õpib ainet kohe
See hajutab. Üks kõige olulisemaid puudusi grupi koolituses
See on see. Kui aga koolitust teostab CBT, siis üliõpilase kordamine
kui ta leiab, et ta õpib, otsustab ta teise teema ületada.
Üliõpilane otsustab, kas õppida koolitusi ja millises ulatuses
See annab.
Kasutatavad visuaalsed ja / või helitööriistad,
tuleks valida ja reguleerida vastavalt omandatud pädevustele:
Planeerimisetapi oluline osa tagab programmi rakendamise
hariduslike vahendite ettevalmistamine. Kaasaegse hariduse tegemiseks \ t
Hästi välja töötatud koolitusvahendite kasutamist tuleks kasutada vastavalt nõuetele. Audiovisuaalne
ja kui liikuvad tööriistad ja materjalid on integreeritud õpetamisega, muutub õppimine tõhusamaks.
Need vahendid toovad õppetöös paindlikkuse, võtavad arvesse individuaalseid erinevusi.
see võimaldab võtta, suurendab koolitajate ja osalejate tõhusust.
Seetõttu on õpetamisvahendite ettevalmistamine paralleelselt hariduse programmidega,
õppetegevused paljundamiseks, kasutuselevõtmiseks ja tulemuse hindamiseks -
on õppeprotsesside lahutamatu osa.

Tööriistad ei ole siiski sõltumatud muutujad. Programm, varustus,
seadmete ja muude seadmetega seotud teemad
tuleb realiseerida. Hoiakud, sisu,
osalejate arv, võttes arvesse tööriistade ja seadmete valimisel ja paigutamisel
on vajalikud küsimused. Kuna aga peaaegu kõik valdkonna eksperdid nõustuvad,
Valitud tööriistade ja seadmete ning sihtkäitumise efektiivsuse tagamine.
korraldada ja kasutada iga partnerit
igal tööriistal on oma tähelepanu punktid ja
kuid sellist käitumist saab korraldada ja kasutada soovitud käitumises
nad võivad aidata muutust ellu viia.
Õppetöö, mis aitab kaasa institutsiooni arengule täiskasvanuhariduses, \ t
tehnoloogia abil ise, interneti kaudu (wbt), cd, dünaamiline
simulaatorid, videofilm, BTE (arvutipõhine koolitus, CBT).
Koolitusmeetodite, näiteks CBT, WBT, kõige olulisem puudus
Ettevalmistused valmistamise ajal. Sa pead koostama programmi
et täiskasvanud õpilane mõtleb kogu programmist ja paneb täiskasvanu
üliõpilane ilma õpetajata korduse ja tagasi juhtimiseks
täieõiguslik animatsioon koos rollimängudega
tabas
Hariduslikud vahendid ja materjalid paralleelselt muutuva maailmaga,
kiiresti muutumas. Teie kohalolek tulevases maailmas ei ole selle muutuse taga
või see on. Meie ettevõte on põimunud tehnoloogiaga
See nõuab meie ees ranget tööd. Linna raudteesüsteem
ettevõtted ja TCDD jälgivad hoolikalt tehnoloogia arengut ja uusi süsteeme
Kohandada vajalikke uuendusi oma ettevõtetele,
nad peaksid saavutama nõutava taseme.
bibliograafia
1.Malcolm S. Knowles (1950) Mitteametlik täiskasvanuharidus, Chicago: Association Press, leheküljed
9-10.
2.Kamp 2005 mai / juuni väljaande number NRC koolitajate koolitus koolituseks.

Rohkem spetsialiste nimega Mehmet KELEŞ