Meie riigis, kus veebipõhine haridus on pandeemiaprotsessi ajal pikka aega jätkunud, alustatakse alates septembrist teatud vanuserühmade koolides üleminekut näost näkku. Istanbuli Okani ülikooli haigla psühholoogia spetsialist Kln. Ps. Müge Leblebicioğlu Arslan tegi avaldusi psühhosotsiaalse kohanemisprotsessi kohta nii täiskasvanutele kui ka lastele.
"Koolifoobia võib esineda lastel, kes kasvavad pandeemia ajal tundlikus keskkonnas"
Võib öelda, et kooliealised lapsed on pandeemia ajal psühhosotsiaalselt kõige enam mõjutatud rühm, kus isegi täiskasvanutel on raskusi kohanemisega. Seetõttu võib arvata, et pandeemia ajal kooliteed alustavatel lastel võib pandeemiast ja selle reeglitest kinnipidamisel tekkida probleeme, samuti kohaneda kooliga. Arvestades, et pandeemiaprotsess on iseenesest kohanemisprotsess nii täiskasvanute kui ka laste jaoks, toob see olukord meelde küsimused, kuidas pandeemiaperioodil kooli alustavad lapsed saavad kooliga kohanemisprotsessist kergemini läbi ja mida saab teha '.
"Lastel on raske kooliga kohaneda"
Võib öelda, et peaaegu iga kooliteed alustav laps läbib kohanemisprotsessi. Kui see olukord pandeemiaprotsessiga sobitada, võib see raskendada laste kooliga kohanemist. Sõltuvalt sellest kohanemisprotsessist võib lastel täheldada mõningaid psühholoogilisi sümptomeid. Selles protsessis peaksid vanemad toetama lapse kohanemist kooliga. Kuid mitte ainult vanemate hoiakud nädal enne kooli algust, vaid ka see, millise vanemliku suhtumisega laps pandeemiaprotsessi ajal kokku puutub, mängib otsustavat rolli selles, kuidas ta kooli kohanemisprotsessi läbi saab.
Märkused vanematele:
Kas kaitsete oma lapsi viirusega nakatumise ja negatiivsete emotsioonide, nagu „ärevus, mure” nakatumise eest?
Vanemate tunded edastatakse otse lapsele. Seetõttu peavad vanemad, kes kogevad negatiivseid tundeid, nagu tugev ärevus ja mure oma tervise pärast, on terved ja ei saa pandeemia ajal viirust kätte, püüdes samal ajal oma lapsi kaitsta liiga kaitsvate hoiakutega, nagu „lapse välja võtmata jätmine, lapse isoleerimine, ja ülitundlikkus haiguste ja haiguste suhtes ”, mis tegelikult viivad laste psühhosotsiaalse arenguni pikemas perspektiivis. nad võivad tähelepanuta jätta võimalikud negatiivsed tagajärjed. Seega, kui lapsed, kes kasvavad liiga kaitsvas, sõltuvuses ja tundlikus keskkonnas, veedavad kooliteed alustades oma päevad võõras keskkonnas inimestega, keda nad ei tunne, võib see tekitada lastes rahu ja põhjustada raskusi kooliga kohanemisel. koolifoobia.
Vanemad peavad esmalt saama korrektset teavet pandeemia kohta ja järgitavaid reegleid. Lisaks on väga oluline teavitada last praktiliselt maskide kasutamisest, sotsiaalsest distantsist ja hügieenist ning olla eeskujuks.
Ebakindlus tekitab lastes ärevust. Informeerige oma last eelnevalt selges keeles sellest, mis teda koolis ees ootab, näiteks mis kell ta kooli läheb, mida koolis tehakse, millal ta seal sööb, millal ta mängib ja aeg -ajalt õpib.
Enne lapse kooliminekut tehke talle kooliekskursioon. Tutvustage neid oma õpetajatele, näidake oma lapsele, kus asuvad koolis sellised sektsioonid nagu tualetid ja sööklad. Selline suhtumine paneb lapse, kelle abstraktne mõtlemine pole nii arenenud kui täiskasvanud, end mugavalt ja turvaliselt tundma, kehastades, milline on kool ja mida temalt oodatakse.
Kui lapsevanemad ei loe õigesti emotsionaalseid sõnumeid, mida laps hakkab tundma, nagu ärevus ja hirm, võivad need põhjustada psühhosomaatilisi sümptomeid, nagu peavalu, kõhuvalu ja iiveldus. Seetõttu mängib lapse heaolus väga olulist rolli mõistmine ja sellele reageerimine, mida teie laps tunneb ja vajab.
Eriti vanemad peaksid selles protsessis julgustama lapse emotsionaalset väljendust. Nad saavad seda teha mängude, piltide või raamatute kaudu. Selles protsessis võib lapsevanem oma lapsega koolitööga seotud tundeid jagada, kuuldes, et isegi ema ja isa, kes on lapse meele võimu sümbolid, võivad kogeda sarnaseid tundeid, võib last lohutada ja teda turvaliselt tunda.
Vanemad peaksid lapsega suhtlemisel ja emotsioonide jagamisel vältima positiivseid või negatiivseid liialdatud väljendeid. Näiteks; Vanema liialdatud positiivsed avaldused, nagu „koolis saab kõik korda, sul on lõbus, kõik armastavad sind“, ei pruugi sobida lapse tegeliku eluga ja võivad õõnestada usaldustunnet vanema vastu. Või sellised avaldused nagu „ära võta maski maha, muidu jääd haigeks, me kõik jääme haigeks ja jääd siis üksi” võivad lapse ärevust veelgi suurendada.
Eriti võivad lapsed, kes on pandeemiaprotsessi ajal oma sugulase kaotusega kokku puutunud, kogeda kooliprotsessi ajal tugevat lahutusärevust. Seetõttu aitab lapsel ärevusega kergemini toime tulla, teades, et tulete talle pärast kooli õigel ajal järele, kus teda oodata, kuhu bussi istuda ja isegi kes teda koju minnes kodus tervitab. ta tunneb end mugavalt ja turvaliselt.
Ärge muutke hüvastijätu segaseks ja jätke see lühikeseks. Kui laps on mures või tal on negatiivne emotsioon, jälgib ta vanemat ja kui sama emotsioon saadab vanemat, kinnitab ta oma mõttes, et tema enda hirmud on paigas. See võib raskendada lapse kooliga kohanemist.
On väga oluline, et teie laps, kes on veebisüsteemiga harjunud, peaks söögi-, une- ja mängutunnid uue korra järgi ümber korraldama.
Kooli minek on lapse kohustus. Seetõttu, et lapsel see arusaam areneks, ütlevad vanemad: "Kui sa lähed kooli, siis ma ostan jäätist." Nad peaksid vältima tasu-karistussüsteemi kasutamist, hoides sellistest diskursustest eemale. Vastasel juhul võib laps kasutada koolikohustust või koolikohustust lapsevanema preemiaks või karistuseks.
Lõpuks nõuab kooli alustamine füüsilist, vaimset, emotsionaalset ja sotsiaalset valmisolekut. See valmisolek võib iga lapse puhul olla erinev. Näiteks kui mõnel lapsel on kooliküpsus 5 -aastaselt, siis on ka lapsi, kes jõuavad selle küpsuseni 7 -aastaselt. Lapsed, kes ei ole jõudnud kooliküpseks, võivad kooliteed alustades kogeda kohanemisprobleeme. Seetõttu on enne kooliminekut väga oluline hinnata lapse psühhosotsiaalset arengut selle ala asjatundja psühholoogi poolt ning arendada oma oskusi koostöös vanematega. Samamoodi peaksid lapsevanemad ja õpetajad pärast kooli alustamist jälgima lapse biopsühho-sotsiaalset arengut.
Ole esimene, kes kommenteerib