Üsküdari Ülikooli NP Feneryolu Meditsiinikeskuse Laste-noorukite psühhiaatria spetsialisti abi. Assoc. Dr. Neriman Kilit jagas olulist infot düskalkuulia kohta, mis on üks spetsiifilisi õpiraskusi.
Düskalkuulia, mis on spetsiifiline õppimishäire, nagu düsleksia ja düsgraafia, on määratletud kui raskused, mida matemaatikas kogetakse teatud ajuosade, sealhulgas matemaatilise tunnetuse häirete tõttu. Väidavad, et düskalkuulia põhjuseks on struktuursed ja funktsionaalsed erinevused, mis tekivad aju arengu käigus emaüsas, toovad eksperdid välja, et seda esineb sagedamini tüdrukutel kui poistel. Eksperdid väidavad, et düskalkuulia on püsiv seisund ja selle ravi saab läbi viia spetsiaalse väljaõppega.
See kuulub konkreetsete õpiraskuste hulka
Kreeka näide düskalkuuliast on "dis" (rikutud-halb) ja ladina "calculare" (loendamine-arvutamine) sözcüTeatades, et see on tuletatud . Assoc. Dr. Neriman Kilit ütles: "Võime öelda, et düskalkuulia on üks spetsiifilisi õpiraskusi, nagu düsleksia, mida tuntakse lugemisraskusena, ja düsgraafia, mida määratletakse kui kirjutamisraskusi. Tšehhoslovakkia teadlane Kosc määratles düskalkuulia esmakordselt kui "raskusi matemaatikas, mis on tingitud teatud ajuosade, sealhulgas matemaatilise tunnetuse kahjustusest, ilma kognitiivsete funktsioonide üldiste raskusteta". Mõisteid aritmeetiline õpiraskus, matemaatika õppimise puue, arvutushäire, matemaatika-aritmeetiline puue kasutatakse samas tähenduses. ütles.
Düskalkuulia on püsiv seisund
Täiendades, et õpiraskustega inimesed saavad aeglaselt kätte ja töötlevad andmeid, millega nad just kokku puutusid, ütles Kilit: „Seetõttu põhjustab inimese oskuste ja temalt oodatava töö ning kodutöö vastastikune mõju inimesele on raskusi ja raskusi. Konkreetsete õpiraskustega inimesi peetakse keskmise või keskmisest kõrgema intelligentsiga inimesteks. Nagu kõik teatud tüüpi õpiraskused, on düskalkuulia püsiv seisund. Võime öelda, et matemaatika õpiraskus on püsiv seisund, mis mõjutab võimet omandada matemaatilisi oskusi, hoolimata soovitud õpetamisest. ta ütles.
Nad unustavad küsimuse enne, kui saavad vastuse leida
Abistada. Assoc. Dr. Neriman Kilit ütles, et düskalkuuliaga inimesed vastavad matemaatikaküsimustele hilja ja on eakaaslastega võrreldes aeglased ning jätkas järgmiselt:
“Neil on raskusi peastarvutamisega ja nad kasutavad sõrmi lihtsate liitmiste tegemisel, nad kasutavad sälkusid, kus sõbrad teevad peast arvutusi, neil on raskusi ära arvamisega ja ligikaudsete vastuste andmisega, neil on raske rääkida matemaatilistest tehtetest, nad ei küsi küsimusi, kuigi nad ei saa aru, ja teevad verbaalsete probleemide tõlgendamisel vigu. Samuti ajavad need isikud segi mõisted nagu "võrdub" ja "suurem kui". Nad unustavad väga kiiresti toimingud, mida nad varem õppisid. Neil on probleeme selliste sümbolite, nagu '+', tähenduste meeldejätmisega. Sellise vastuse puhul nagu 3×6=18 loevad nad kõik korrutused peast ette. Neil on raskusi vaimsete matemaatiliste tehtetega, nad unustavad küsimuse enne vastuse leidmist. Loendamisel lähevad nad arvude järjekorras segadusse. Nad ajavad korrutustabeli lugemisel järjekorra sassi. Neil on raskusi mitmeastmelise protsessi etappide meeldejätmisega. Segaduses 36 ja 63 erinevuse pärast, kasutades vaheldumisi üht teise jaoks. Nad ajavad segi märgid "+" ja "×". Jaotus- ja kommutatiivsete omaduste kasutamisel asetavad nad numbrid valesti. Nad ei saa lehel töötades ja arvutades lehte korralikult kasutada. Jällegi, segades erinevusi '6-2' ja '2-6' vahel, annavad nad mõlemal juhul vastuse '4'. Neil on raskusi numbrite ümardamisega. Neil on raskusi analoogkellade kellaaja näitamisega ja nad saavad mehaaniliselt lisada, kuid nad ei oska selgitada, kuidas ja miks nad seda teevad.
Düskalkuulia tekib emakas
Kinnitades, et düskalkuulia, nagu ka muud spetsiifilised õpiraskuste tüübid, on probleem, mis on põhjustatud rohkem kui ühest geenist, ütles Kilit: „Düskalkuuliat põhjustavad struktuursed ja funktsionaalsed erinevused, mis tekivad aju arengu käigus emaüsas. Võib mainida, et tegemist on närvisüsteemi arenguhäirega, mille esimesed sümptomid on olnud juba varasest arenguperioodist, kuid diagnoosi saab panna peale koolielu algust. Seda võib leida üksi või see võib sageli esineda koos ühe või mõlema düsleksia ja düsgraafiaga seotud raskustega. Spetsiifilisi õpiraskusi kohtab sagedamini poistel, nagu kõigi neurodegeneratiivsete haiguste puhul, kuid kui vaadelda ainuüksi düskalkuulia esinemissagedust, siis võib öelda, et seda esineb sagedamini tüdrukutel. Düskalkuulia raskusaste on indiviiditi erinev, nagu ka kõigi teiste spetsiifiliste õpiraskuste tüüpide puhul. Kergest kuni raskeni määratakse nende raskusaste ja nende väljaõpe kujundatakse vastavalt. ütles.
Nad võtavad tunde eripedagoogika raames
Rõhutades, et kõigi spetsiifiliste õpiraskuste ravi on eriõpetus, Assist. Assoc. Dr. Neriman Kilit ütles: „Matemaatika õpiraskustega isikuid loetakse eripedagoogika raames täiskoormusega õpilasteks ja nad saavad hariduse tavaklassides. Samal ajal saavad nad oma matemaatikatundides kasu ressursside ruumist ja tugiteenusest. Seetõttu viivad üksikisikud matemaatikatundides järgitavate spetsiifiliste õpiraskustega inimese iseärasusi ja vajadusi arvestades koostatud „Individuaalsete haridusprogrammide“ raames läbi oma matemaatikatunnid individuaalselt või rühmad, kus ressursside ruumis on eripedagoog. kasutas fraase.
Ole esimene, kes kommenteerib