Rahvaharidusminister Mahmut Özer märkis, et jätkub projekt “Loe-kommenteeri, kirjuta-kommenteeri”, mida tehakse selleks, et luua valdkond, kus sotsiaalgümnaasiumis õppivad õpilased saaksid aktiivselt tegutseda kriitilise lugemise ja loovkirjutamise valdkondades. omandades kriitilise lugemise tegevustega uue mõõtme. Haridusministeeriumi keskhariduse peadirektoraadi kriitilise lugemise projekti “Loe-kommenteeri, kirjuta-kommenteeri” esimese perioodi tegevused ärkavad ellu erinevate tegevustega.
2021-2022 õppeaastal "Autorite töötoa" nime all läbi viidud projekt viidi ellu 16 sotsiaalgümnaasiumiga piloodina. Tänavu laiendatud projektiga viiakse kriitilise lugemise tegevusi läbi 93 sotsiaalgümnaasiumis kahes etapis loovkirjutamise tegevustega.
Teemale hinnangut andes tõdes rahvaharidusminister Mahmut Özer, et projekt "Loe-kommenteeri, kirjuta-kommenteeri" viidi läbi Kayseri Kilimi sotsiaalgümnaasiumi koordineerimisel, mis võitis mullu loo tüüpide konkursi. projekti ulatust ja ütles: Meie eesmärk on harida noori kirjanikke, kellel on kriitilise lugemisoskus. ütles.
Minister Özer märkis, et projekt, mis viidi ellu 67 õpilase ja nõuandva õpetaja osalusel 93 provintsi 930 sotsiaalteaduste keskkoolist; Ta nentis, et see aitab kaasa ülesannete täitmise, emotsioonide reguleerimise, koostöö, avatud mõtlemise ja teistega suhtlemise arendamisele.
Özer ütles, et nende eesmärk on omandada projektiga ka lugemiskultuur, ütles Özer: „Kooskõlas eesmärgiga omandada kriitilised lugemisoskused koolides moodustatavate õpikogukondade kaudu, on uuringud, mille eesmärk on aidata meie õpilastel omandada objektiivsuse oskus. ja subjektiivset kriitikat, sünteesida vana ja uut teavet, arendada individuaalset ainulaadset vaatenurka ja kasutada võtmemõisteid lugemisel tajumise teel. kasutas fraase.
Õpilaste-autorite kohtumised koolides
Projekti “Loe-kommenteeri, tekst-kommenteeri” raames loevad õpilased läbi viis raamatut, mille on määranud sotsiaalteaduste gümnaasiumi nõustajaõpetajad. Iga raamatut, mille lugemisprotsess on lõpetatud, hinnatakse akadeemiku toel või autorikohtumisel koos nõustajaõpetajatega ning viiakse läbi kriitiline lugemisprotsess. Kui kõigi raamatute lugemisprotsess on lõppenud, jagavad koolid koordinaatorkooliga peadirektoraadile hindamisartikleid läbiviidud tegevuste ja loetud raamatute kohta.
Teisele semestrile planeeritud loovkirjutamise protsess luule- ja esseetüüpi toodete loomiseks viiakse läbi pärast märtsis ja aprillis toimuvaid veebikoolitusi. Konkursil osalevad sel aastal luule- ja esseežanrides sotsiaalgümnaasiumides õppivad õpilased.
Ole esimene, kes kommenteerib