Rahvaharidusminister Mahmut Özer teatas, et maavärinajärgsete negatiivsete emotsioonide mõju vähendamiseks ja nende psühholoogilise vastupidavuse tugevdamiseks osutati psühhosotsiaalseid tugiteenuseid kokku 782 miljonile 739 tuhandele 443 inimesele, 920 tuhandele 1 õpilasele ja 226 tuhandele 659 inimesele. vanemad, nõustajad/psühholoogilised nõustajad kümnes katastroofipiirkonna provintsis.
Jätkub Rahvaharidusministeeriumi psühhosotsiaalne tugitegevus, et tagada õpilaste ja lastevanemate kiire kohanemine ühiskonnaeluga alates maavärina esimesest päevast.
Oma hinnangus teemale ütles rahvaharidusminister Mahmut Özer: „Kohe pärast maavärinat osutasid meie nõustajad psühhosotsiaalseid tugiteenuseid kokku 782 miljonile 739 tuhandele 443 inimesele, 920 tuhandele 1 õpilasele ja 226 tuhandele 659 lapsevanemale. /psühholoogilised nõustajad kümnes katastroofipiirkonna provintsis. Meie ministeerium osutas õpilastele, õpetajatele ja lapsevanematele psühholoogilist esmaabi, et rahuldada maavärinas kannatada saanud inimeste põhilisi füüsilisi või psühholoogilisi vajadusi, vähendada võimalikult palju võimalikke traumajärgseid stressisümptomeid ning suurendada kohanemisvõimet. ning toimetulekut lühemas ja pikas perspektiivis. jagas oma teadmisi.
Intervjueeriti 1 miljon 25 tuhat õpilast ja lapsevanemat
Özer jätkas järgmiselt: "Lisaks tehti ligikaudu 1 miljon 25 tuhat intervjuud meie ministeeriumi asutustesse ja organisatsioonidesse paigutatud õpilaste ja vanematega, kes läksid maavärinatsoonist teistesse provintsidesse ja psühholoogilise esmaabiteenistusega. anti.”
Minister Özer märkis, et psühhosotsiaalsed tugiteenused jätkusid Malatya, Kahramanmaraşi, Hatay ja Adıyamani provintsides, kus haridus algas 27. märtsil ja mida maavärin kõige enam mõjutas, ning ütles: „Juhendamis- ja psühholoogilise nõustamise üksused on asutatud 44. nende provintside juhendamis- ja uurimiskeskustega seotud punktid. Nende üksuste avamisega osutati juhendamis- ja psühholoogilise nõustamise teenuseid 9 tuhandele 8 õpilasele ja lapsevanemale Malatya linnas, 9 tuhandele 849 õpilasele Kahramanmaraşis, 12 tuhandele 677 õpilasele Hatays ja 4 tuhandele 844 õpilasele Adıyamanis. ütles.
Özer ütles: "Koolide avamisega kõnealustes provintsides alustati kooskõlas meie ministeeriumi koostatud psühhosotsiaalse tegevuskavaga maavärina psühhokasvatuse programmi elluviimist klassiruumi juhendamise õpetajate poolt ning kaotuse ja leina psühhokasvatuse programme. hakkasid ellu viima meie juhendajad/psühholoogilised nõustajad. Samuti korraldavad juhendajad/psühholoogilised nõustajad infotunde kaotuse ja leina protsessi kohta õpetajatele ja vanematele.
Juhtides tähelepanu sellele, et psühhosotsiaalseid tugiteenuseid osutatakse juhendamise ja psühholoogilise nõustamise kaudu piirkondades, kus koole pole veel avatud, ütles Özer: „Nendes provintsides tehakse uuringuid sellistel teemadel nagu motivatsioon, eesmärkide seadmine ja eksamiärevus. õpilased, kes valmistuvad LGS-iks ja YKS-iks. Lisaks toetavad meie üliõpilaste sotsiaalset, emotsionaalset, akadeemilist ja karjäärialast arengut juhendamis- ja psühholoogilise nõustamisteenistuse läbiviidavad uuringud. andis oma hinnangu.
Rõhutades, et elu normaliseerumine sõltub suuresti hariduse normaliseerumisest, märkis minister Özer, et nad astusid selles osas väga kiireid samme ja ütles: „Rahvusharidusministeeriumina oleme pakkunud oma õpilastele ja õpetajatele igakülgset psühhosotsiaalset hariduslikku tuge. katastroofipiirkonda kooskõlas meie püüdlustega elu normaliseerida. See toetus jätkub.» ütles.