Rahvaharidusminister Mahmut Özer osales koolieelse hariduse hindamiskoosolekul ja jagas eesmärke, milleni Türgi alushariduses on saavutanud. Minister Özer ütles Ordu Kultuuri- ja Kunstikeskuses peetud kohtumisel peetud kõnes, et nad tulid kokku, et anda hinnang Rahvaharidusministeeriumi lähenemisele, laiendustele ja eesmärkidele alushariduse vallas ning ütles, et kõige väärtuslikum riigi kapital on inimkapital ja inimressursid.
Özer jätkas järgmiselt: „Mida rohkem investeerite oma inimestesse, seda tugevam on see riik, seda suurem on tema konkurentsivõime ja iseseisvus. Kahtlemata ei ole see inimene produktiivne, kui te oma inimestesse ei investeeri. Majandusareng ei ole võimalik, kui meie inimesed ei ole tootlikud. Riigi iseseisvus on ohus ka siis, kui majandusareng pole võimalik. Seetõttu tegid OECD riigid, kellega täna konkureerime, ja arenenud riigid 1950. aastatel pärast Teist maailmasõda haridusse tohutuid investeeringuid. Nad on teinud väga tõsiseid investeeringuid kõrghariduse valdkonda eelkoolis, algkoolis, keskkoolis ja gümnaasiumis ning teinud uskumatuid jõupingutusi, et viia kokku oma riikide kooliskäimise määr, st miljonite inimeste arv. vanuseline elanikkond igal haridustasemel koos haridusega. Noh, kui need juhtusid riikides, kellega täna konkureerime, siis milline oli olukord Türgis? Olukord Türgis oli katastroofiline. 2000. aastatel olid pooled teie lastest kõigil haridustasemetel koolist väljas. Eelkoolis oli 89 protsenti õues. 2000. aastatel vastas viieaastastest eelkooliealistest haridusega vaid 11 protsenti, 89 protsenti mitte. Kes siis oli see kaheksakümmend üheksa protsenti? Vaesed, need, kes ei saanud endale lubada eelkooliharidust, olid rõhutud. Gümnaasiumisse astujate määr oli 44 protsenti. Kõrgharidusõppesse sisseastujate netomäär oli 14 protsenti. Meie presidendi eestvedamisel kuulutati hariduses välja väga tõsine mobilisatsioon, nii nagu seda tehti ka teistes valdkondades viimase 20 aasta jooksul. Kuid mitte ainult füüsiliste investeeringute, vaid ka nende investeeringutega kolmes valdkonnas toimus hariduse mobiliseerimine üheaegselt. Esiteks füüsilised investeeringud. 2000. aastatel oli selles riigis klassiruumide arv 300 tuhat. Tänapäeval on meil haridussüsteem 857 tuhande klassiruumiga.
"Seni on jagatud tasuta raamatute arv jõudnud 4 miljardini"
Özer käsitles minister Özer, tõdedes, et kõik füüsilised investeeringud on viimase 20 aastaga hoo sisse saanud, hariduse võrdsete võimaluste osas astutud samme. Özer ütles: „Meie presidendi juhtimisel on viimase 20 aasta jooksul juurutatud väga tõsist sotsiaalpoliitikat, et tugevdada võimaluste võrdsust hariduses. Mis on sotsiaalpoliitika? Sotsiaalpoliitika on: Ühiskonnas on sotsioloogia segment kasulik. Ebavõrdsus on kindlasti olemas. See puudutab majanduslikku taset, see puudutab haridustaset. Kuid need on kompenseerivad mehhanismid, et mitte tekitada ebasoodsat olukorda seoses juurdepääsuga haridusele. ta ütles.
Märkides, et esimene neist on tasuta raamatute jagamine, jätkas Özer: “Vaadake, ma õppisin ka siin maal. Mäletan Tokatis. Kui ma keskkoolis käisin, kui haridus algas, olid kirjatarvete poed täis. Kuigi maksid raha, ootasid sa kaks nädalat, kolm nädalat, et raamatud kohale jõuaksid. Alates 2003. aastast jagatakse raamatuid tasuta kõigile selle riigi haridustasemetele. Praeguseks levitatud raamatute arv on jõudnud 4 miljardini. Selles riigis oli väga tõsine probleem abiressurssidega. See räägib neist, kes valmistuvad LGS-iks, nendest, kes valmistuvad YKS-iks. Nendele ressurssidele juurdepääsuga tekkis probleem. Kõik säästsid oma toidu ja joogi arvelt, et nende lapsed saaksid neile ressurssidele juurde pääseda. Pidage meeles, et 2022-2023 õppeaasta seisuga oleme abivahendite probleemi lahendanud suure väljakutsega. Praeguse seisuga oleme teie lastele tasuta välja jaganud 190 miljonit kasulikku ressurssi ja teeme seda ka edaspidi. Tasuta kvaliteetseks tootmiseks ja levitamiseks on vaja tohutut leidlikkust ja nii see juhtuski. Teeme seda järjepidevalt ka edaspidi.»
Viidates sellele, et teine probleem on hariduse kättesaadavus, ütles Özer: "Ühes naabruskonnas on kaks õpilast, üks külas ja üks õpilane teisel pool... Aktiveeritud on tasuta transpordimehhanism, et nad pääseksid ligi lähim kool. Selle mehhanismiga viisime õpilased telkidest maavärinapiirkonna koolidesse. Kolisime selle konteineritest koolidesse. kasutas väljendit.
"Loodetavasti tõstame tasuta toidukorra 2023. aasta lõpuni 7 ja poole miljonini"
"Andsime transporditava hariduse raames kõigile oma õpilastele tasuta toitlustuse." Minister Özer ütles, et vähekindlustatud perede lastele, kes saavad sotsiaalabi, toitlustatakse tasuta.
Özer ütles: «Vaata, kui ma 6. augustil 2021 ametisse asusin, anti pooleteise miljonile õpilasele tasuta toitlustus. Suurendades ulatust, "Anname tasuta toitlustuse kõigile eelkooliealistele õpilastele Türgis". Ma ütlesin. Siis ütlesin: "Kuigi meie õpilastel, kes saavad kasu transporditavast haridusest, on tasuta toitlustus, peaksid ka teised nende koolide õpilased, kus need õpilased käisid, sööma tasuta." Siis ütlesime: "Kui meie hostelikoolides ööbivad õpilased söövad tasuta, siis teised õpilased, kes hostelis ei ööbi ja jätkavad sellesse kooli, peaksid samuti tasuta sööma." ja suurendasime selle tasuta söögikorra pooleteise miljonilt 6 miljonile lühikese 5 kuu jooksul. Loodetavasti tõstame selle 2023. aasta lõpuks 7 ja poole miljonini ning meie lõppeesmärk on tagada süsteemi loomise kaudu kõigile õpilastele tasuta toit.
Teisalt tõdes Özer, et stipendiume antakse üliõpilastele, kelle pere on rahalistes raskustes. järjepidevalt 20 aastat. Özer ütles, et Türgis on mobiliseeritud kõik võimalused, et lapsed saaksid juurdepääsu haridusele ja et selle sotsiaalpoliitika maksumus on tänase seisuga 525 miljardit TL.
Özer ütles: "Miks meie president seda kõike tegi? Ta tegi seda võrdsete võimaluste nimel hariduses. Ta tegi selle nii, et teie lapsed pääseksid haridusele väga lihtsalt juurde. Esimene on füüsilised investeeringud, teine sotsiaalpoliitika, mida tehakse hariduses võrdsete võimaluste tagamiseks. Kolmas; muuta haridus teie nõudmistele, st sotsiaalsetele nõudmistele paremini reageerivaks, see tähendab haridussüsteemi demokratiseerimiseks. Mis seal tehti? Tehti neli asja. Esiteks tühistati pearäti keeld. Selles riigis on meie tüdrukud ja naised pearäti tõttu haridusele juurdepääsust kõrvale jäetud. Naised olid vägivalla all, et paljastada oma pead. Meie lapsed, kes tulid lõpuaktusel esikohale, võeti poodiumitelt. Just sel perioodil lahendas meie president pearäti keelu. Teine probleem on koefitsientide rakendamine. Mis oli koefitsiendi rakendamise eesmärk? See pidi takistama imaamhatipi keskkoolide ja kutsekeskkoolide lõpetanute kõrgkooli õppimast. Miljonite meie noorte elu on tumenenud. Selle riigi majandusarengu jaoks on kõige kriitilisem haridusliik kutseharidus. Kui ta ei suuda välja õpetada kvalifitseeritud inimressurssi, mida tööturg otsib, ja kutseharidust, ei jää ei väike- ega keskmise suurusega kauplejaid. Samuti ei suuda ülemises segmendis tootvad ettevõtted oma tootmist jätkusuutlikuks muuta. Siin hävitasid nad koefitsienditaotlusega kutsehariduse.»
Kutseharidus on viimastel aastatel liikunud hoopis teise dimensiooni.
Rõhutades, et nad on viimasel kahel aastakümnel, eriti viimasel kahel-kolmel aastal, viinud kutsekeskkoolid hoopis teise dimensiooni, ütles Özer: „Kutsekeskkoolid on muutunud koolideks, kus õpivad akadeemiliselt edukad õpilased, toodavad ja ekspordivad välismaale. Kõige olulisema muutuse tegime aga kutseõppekeskustes. Kutseõppekeskused on uudse korraldusega koolitussüsteem, kus inimesed käivad ühel päeval nädalas koolis, saavad neli päeva ettevõtlusalast koolitust ning kus õpipoisid saavad kolmkümmend protsenti miinimumpalgast ja viiskümmend protsenti teemeestest. Saksamaal duaalse kutsehariduse ekvivalent Türgis... 25. detsember 2021 Kui tegime Türgis kutseõppe määruse, oli praktikantide ja teeliste arv 159 tuhat. Pärast selle kokkuleppe sõlmimist jõudis see arv 1 miljoni 400 tuhande 214-ni. ütles.
Özer ütles, et 2022. aastal on nende sihtmärk 1 miljon praktikanti ja teemeest, kuid praeguseks on see arv ületanud 1 miljoni 200 tuhande piiri. Väljendades, et üle 18-aastaste naiste arv kutseõppekeskustes kasvas nimetatud määrusega 39 tuhandelt 443 tuhandele, märkis Özer, et nende sammudega kaotavad need noorte tööpuuduse probleemi täielikult. Tuletades meelde, et paljud antidemokraatlikud tavad, alates pearätikeelust ja lõpetades koefitsientide kohaldamisega, on kaotatud, ütles minister Özer, et haridus on muutunud sotsiaalsete nõudmiste suhtes palju tundlikumaks.
Rõhutades alushariduse olulisust, ütles minister Özer: „Alusharidus ei ole tegelikult tööstusrevolutsiooniga tekkinud haridus, kus naised osalevad tööturul, vaid selle esialgne ülesehitus on kujundatud nii, et lapsed ööbivad ja neile antakse peavarju. Siis, kui alushariduse uuringud on tehtud, näeb see välja selline; Alushariduses käivad lapsed õpivad kauem kui alushariduses mittekäivad lapsed ning jäävad kauemaks tööle. Teisisõnu, kui alusharidust laiendatakse, on riigil võimalus muuta oma inimkapital palju kvalifitseeritumaks. Ka siin on meie seis 2000. aastatel 11. Kui mina ametisse asusin, 6. augustil 2021, oli viieaastaste kooliminek Türgis 65%. Türgis oli lasteaedu 2 tuhat 782. ütles.
Vaikne revolutsioon eelkoolis
Viidates sellele, et haridusvõimaluste ebavõrdsuse allikas ei peitu mitte gümnaasiumis, vaid eelkoolis, ütles Özer: „Kui te ei saa alusharidust laiendada, ei saa me kaotada koolide edukuse erinevust. Seetõttu asusime ehitama Türki proua Emine Erdogani egiidi all 3 uut lasteaeda. Kolme tuhande lasteaia ehitamine aastas on tõeliselt keeruline. Istanbulis oli ainult 147 riiklikku lasteaeda. Viieaastaste kooliskäimise määr Istanbulis oli 44 protsenti. See oli isegi alla Türgi keskmise. Töötasime nii palju, et tootsime ühe aastaga 3 lasteaeda, mitte 6 tuhat. See on vaikne revolutsioon eelkoolihariduses Türgi Vabariigi ajaloos. Kuigi see ei ole kohustuslik, tõstsime alushariduses kooliskäimise määra lühikese aastaga 700 protsendilt 65 protsendile. Praegu on alushariduses osalemise määr isegi ületanud kohustusliku õppe määr. Sest põhikoolis 99.9 protsenti, keskkoolis 99.54 protsenti, gümnaasiumis 99.17 protsenti.“
Rõhutades, et investeeringud ei ole ainult füüsilised investeeringud, nentis Özer, et alates teisest semestrist 6. veebruaril võimaldati Türgis kõikides alushariduses tasuta toitlustust ilma igasuguse diskrimineerimiseta.
Özer jagas sisseastumismäärade kohta järgmisi üksikasju: „Ordus oli 6-aastaste koolimineku määr 2021. augustil 5 56 protsenti ja täna 99 protsenti. Ankaras oli 5-aastaste kooliminek 42 protsenti. protsenti aasta tagasi, praegu 98 protsenti Izmir protsenti 55, praegu 99 protsenti Istanbul 46 protsenti, praegu 98 protsenti Erzurum 38 protsenti, praegu 99 protsenti Teisisõnu esimest korda Türgi Vabariigi ajaloos , on võrdsed võimalused hariduses väga oluline takistus inimressursside kvalifitseeritumal koolitamisel. Oleme selle ületanud.
Viidates sellele, et siin on veel üks kriitiline punkt, ütles minister Özer: „See puudutab naisi... Eelkooliharidusele juurdepääsu suurendamine suurendab naiste tööhõivet. Seda näed lähipäevil. Miks? Sest eriti suurlinnades, kui naine tööle asudes on sellelt töölt saadav palk võrreldav palgaga, mida ta annab lapse lasteaeda andes ehk teisisõnu saab ta palka viisteist tuhat. liiri ja annab lasteaiale viis-kuus tuhat liiri. Naised loobusid töölt. Nüüd saab ta väga mugavalt tööle asuda. ütles. Özer märkis, et nii saavad lapsed kvaliteetset haridust ning jõuka Türgi ülesehitamisel eemaldatakse palju edukamalt oluline barjäär.
Minister Özer andis hea uudise, et alushariduse tasud kaotati.
Väljendades, et soovib oma kõne lõpus jagada veel üht head uudist, ütles minister Özer: „Türgi kubernerid määrasid alushariduse eest komisjonitasud. Me eemaldame kõik need tasud 2023-2024 õppeaastal. ütles.
Minister Özer ütles: „Türgis on alushariduse eest tasu, mille määrab kubernerkond komisjonide kaudu. Need tasud arvestati Rahvaharidusministeeriumi määruse alusel ja 50 TL 100 TL täiskoormusega õpet pakkuvates lasteaedades 400 TL 500 TL. 2023–2024 õppeaastaga eemaldame kõik need tasud. Pole kooli ühegi nime all, olenemata sellest, kus Türgis, Ordu, Hatay, Malatya, Cizre, Silopi, Kars, kas täiskoormusega õpe või poolepäevane õpe Eelkoolituse eest ei võeta absoluutselt mingit tasu. Nii suudame oma lastele väga olulist tööd ja ka alushariduse arenguid, näiteks revolutsiooni, väga kindlal pinnal hoida. ta ütles.